浅析双唇音发音异常的改善方法
发布时间:2018-10-26    来源:网络
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  1.前言
 
  随着国家对贫困聋儿人工耳蜗抢救性康复项目的增多,资助条件中年龄段的放宽,很多过了语言最佳发展年龄的孩子也有机会植入人工耳蜗,这些孩子通常为3-6岁(未满7周岁)。他们植入人工耳蜗术后进入康复机构进行康复训练,人工耳蜗的植入使他们拥有了良好的听觉能力,助听效果达到最适,但语言能力却相对薄弱,尤其在语言清晰度方面存在各种各样的问题。下面我就针对大龄听障学生出现双唇音发音异常的现象,结合从教这些年的经验及训练效果,笔者略谈拙见。
 
  2.双唇音发音异常的表现
 
  双唇音发音异常有很多不同的表现,笔者这里所讲的双唇音发音异常的表现是指,听障学生在发双唇音“b p m”相关字、词音节时,出现似”叭叽“的声音,导致发音不准,语调难辨的一种现象。
 
  3.双唇音发音异常的影响因素
 
  3.1 上课时心里紧张
 
  在这些年的从教过程中,发现有好多听障学生每次上一对一个别化训练课时就会表现的过于紧张,这种紧张的情绪使得他们全身的肌肉也会紧绷起来,从而影响肌肉的正常运动,尤其是影响唇部周围肌肉的正常运动,影响其发音。
 
  3.2唇部周围肌肉僵硬
 
  对于大龄听障学生而言,由于他们在佩戴人工耳蜗之前,听力损失严重,佩戴助听器时助听效果差,导致他们语言能力差,很少开口发音,唇部周围肌肉运动极少,这种情况久而久之,使得他们的唇部周围肌肉变得僵硬,影响肌肉正常运动,影响他们的正常发音。
 
  3.3听觉助听效果差
 
  听力损失严重,听觉助听效果差的听障学生,在进行语言训练时通常会采用结合唇读的方法来教给他们语言,教给他们发音。在结合唇读教学的过程中,教授双唇音“b、p、m”相关字、词音节发音时,由于听觉助听效果差,听障学生只看到我们双唇在动,他们就努力模仿,出现类似“叭叽”的声音,虽然他们发出声音了,却听不出与老师发音的不同之处,使得他们没办法自我纠正,导致他们双唇音发音异常。
 
  4.双唇音发音异常的改善方法
 
  4.1建立轻松愉悦的课堂氛围
 
  人在情绪紧张时,肌肉也会相对紧致;而在情绪轻松愉悦时,肌肉也会相对放松。给孩子建立一个轻松愉悦的课堂氛围有利于他们全身肌肉的放松,脸部肌肉的放松,说话不会过于紧张,也不会太过用力的发音。所以建立轻松愉悦的课堂氛围很重要。
 
  4.2唇部周围肌肉按摩
 
  “叭叽”音的出现跟唇部周围肌肉的僵硬有一定的关系,唇周肌肉的僵硬会增加听障学生发音时的难度,调动唇部周围肌肉发音就要相对用力,用力过大出现“叭叽”音。因此,每天要对唇部周围肌肉做轻而缓的按摩,来缓解唇部周围肌肉的僵硬感。给唇部周围肌肉做按摩时,手法不能过于用力,否则会让孩子感到不适,出现肌肉紧张来抵抗我们的按摩手法,所以做按摩时手法要轻柔,让孩子放松,帮助孩子将唇部周围肌肉的僵硬感降低,让发音变得省力。
 
  4.3训练用轻声进行双唇音发音
 
  “叭叽”音的出现通常都是在发双唇音“b、p、m”相关字、词时。因此,改善“叭叽”音初期可以先训练用轻声发“b、p、m”相关字、词音节。结合照片和图片,如“爸爸、妈妈、拜拜、妹妹、没有、马、被子、棒、鼻、白、猫、摸、买、书包、门、破了、胖、苹果、小朋友、皮球、排队、爬、害怕、鞭炮”等字、词。看着照片和图片将相应字、词用轻声发出。开始训练时,孩子用轻声发以上字、词音节时也会出现“叭叽”音,这时他们会听出他们自己存在的问题,从而慢慢改正,我们老师也可以用语言提示孩子放松,轻轻的发音,老师可以模仿一个“叭叽”音,告诉他们这样发音不对,声音也不好听。当听障学生发音时不出现“叭叽”音时,要及时给予表扬鼓励。当听障学生完全不出现“叭叽”音时,可转换到用正常音量练习发“b、p、m”字、词。
 
责任编辑:admin
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